热烈祝贺亚洲性爱区服务器升级完毕,全固态硬盘,50G超大带宽,满足你的 一切数据查看需求!

公告:郑重承诺:资源永久免费,资源不含任何联盟富媒体弹窗广告,只有三次走马灯水印广告(承诺绝不影响用户体验)


当前位置
首页  »  AutismPartnershipHK  »  运用行为塑造(shaping)令教导孩子变得轻松

摘要: 行为塑造是每一位好教练或老师时常会运用到的教学技巧。此技巧最重要的一环是透过工作分析,把孩子需要学习的技巧分


行为塑造是每一位好教练或老师时常会运用到的教学技巧。此技巧最重要的一环是透过工作分析,把孩子需要学习的技巧分拆为小步骤,由浅入深,由简单至复杂,一步步引导孩子学习到目标行为。


例如当足球教练训练学员时,也会把技巧分拆。在训练球员能够把球准确地一传到位前,会先教导学员用正确的姿势把球踢出,定位长传,定位短传,移动中长传,移动中短传等等。教练运用循序渐进的方式,逐步把一个不懂踢球的学员塑造为一个足球好手。


那么,我们可以如何运用行为塑造为小朋友作语言模仿的训练?当中又有甚么事情需要注意呢?

1.    订立最终的目标行为

有清晰的目标行为我们才能制定清晰的计划。在训练时,应该时常检视孩子现有的进度与我们所订立的最终目标行为的差距,从而知道孩子距离目标是否越来越近。


2.    把目标行为分拆为数个层次或阶段

订立了目标行为,便可把技巧分拆,将目标行为分为数个层次或阶段。我们可以回想及留意自己在做目标行为时的细微步骤,或观察别人做该行为的步骤来订立不同阶段。


3.    奖励与接近最终目标的行为

当孩子作出与目标行为有关连的行为时,便应立刻给予奖励,不要等待孩子做到目标行为才给予奖励。(例:若最终目标订为孩子能够准确地说出“猪”,但孩子现时不会模仿任何声音,那么当孩子能发出任何声音时便应给予奖励。)

最初的阶段可能会与最终的目标行为有很大的距离,但我们应在孩子能够做到初步的行为时,便给予奖励。当孩子能够稳定地做到第一个阶段时,便把我们的要求提高至下一个阶段才给予奖励,如此类推,直至孩子能够完全掌握最终的目标行为。(例:当导师要求孩子作出声音模仿时,孩子能够稳定地发出一些声音,导师便可以开始对声音的准确性有要求。)


4.    使用区别性奖励

孩子能够做出与目标行为有关的反应才给予奖励,无关的行为则不给予奖励。(例:若已达至要求音准的阶段,便应在孩子发出与猪相似的声音时才给予奖励,不相似的声音便不给予奖励。)

行为塑造可以广泛应用在不同的技巧训练上。由于学习过程可能需要在短时间(约5分钟)内做多次相同的练习,我们在训练时应营造一个有趣的学习环境。而每一轮的学习亦应该以成功作为结束,以维持孩子的成功感,保持学习动机。

 

相关文章:

【爱培自闭症基金】一个以坚持换来成功的例子

Quincy Lau】爸爸妈妈,我害怕......

 如何让自闭症儿童学会等待?

 【爱培自闭症基金】原来囡囡会说话的!!

 


作者:Quincy Lau

爱培自闭症基金行为分析监督主任(应用行为分析)

七年治疗师经验;

国际认证行为分析师(BCBA);

应用行为分析(硕士)

 


爱培自闭症基金 (Autism Partnership Foundation)


爱培自闭症基金(APF) (按第88 条获豁免缴税的)香港注册慈善机构。 APF一直致力于帮助患有自闭症谱系障碍儿童改善生活。透过各种筹款活动,APF募集资金旨在加强公众对自闭症的认识、帮助和支援患有自闭症人士及其家庭。通过教育项目、出版刊物和研究,APF致力提倡应用行为分析(ABA)的治疗和干预。 APF相信每个孩子都应该蓬勃、健康地发展,尽显潜能,拥有独立而优质生活。

http://www.apf.org.hk/ct/


请分享,让更多人了解自闭症及学习更多应用行为分析( ABA)的治疗技巧。

微信号:  AutismPartnership_HK


复制下列地址至浏览器地址栏即可观看,本站不提供在线正版。备注:如有地址错误,请点击→ 我要报错 向我们报错!我们将在第一时间处理!谢谢!
  • 本网站所有内容均收集于互联网主流视频网站,不提供在线正版播放。
  • Copyright ©2017 All Rights Reserved 亚洲性爱区